EVALUACIONES

MOTRICIDAD FINA

ENHEBRADOS

Se le entrega al alumno un enhebrado de figuras (círculos, estrellas, triángulos, cuadrados, corazones), se le dice al alumno que los enhebre siguiendo la secuencia  estrellas, corazones, cuadrados, triángulos, círculos, cada vez que termine la ultima del ejemplo debe continuar nuevamente hasta que se terminen las fichas dadas, cuando termine se revisara y se dará a conocer si lo hizo bien y que debe mejorar.

ENCAJABLES 

Se le entrega al alumno 2 tablas de encajar, una de animales domésticos y la otra de animales salvajes, luego se le entregan todas las fichas en desorden dentro de una bolsa y se le dice al niño  que en un tiempo determinado debe encajar las fichas dadas en la tabla de encajar, el alumno debe colocarlas en el lugar correcto en ese tiempo que se le da y la ficha debe encajar perfectamente y debe estar ubicada en el lugar correcto teniendo en cuenta la clasificación y el tamaño preciso, luego se revisara y se tendrá  en cuenta que las fichas deben estar en el lugar indicado. 

MOTRICIDAD GRUESA

CAMINAR SOBRE UNA LINEA RECTA

luego de haber explicado el tema y puesto en practica el docente evaluara al docente de la siguiente forma: se dibujara una linea en el piso de la cancha y se le pedirá al estudiante que camine sobre esta utilizando sus dos pies uno detrás del otro de esta forma se evaluara el grado de equilibrio que tiene el niño y se sabrá que falencias presenta.

CORRER

Después de haber hablado y puesto en practica durante las clases anteriores el docente podrá evaluar al docente así: en una pista ( puede ser en la cancha o en un espacio abierto), se le colocara un punto de salida en una meta para que el niño pueda correr de forma recta; se le puede colocar a esa pista un par de obstáculos como conos o ula ula, para poner un grado mas de dificultad así se podrá evaluar la agilidad, le velocidad y la concentración que tiene el estudiante.

MOTRICIDAD GRUESA

MOTRICIDAD GRUESA

Se refiere a la capacidad de un ser vivo para producir movimiento por sí mismo, ya sea de una parte corporal o de su totalidad, siendo éste un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados por las diferentes unidades motoras es decir, masas musculares como las piernas, brazos, y tronco.

                             ACTIVIDADES DONDE SE UTILICE LA MOTRICIDAD GRUESA

ESTIRARSE PARA COGER UN OBJETO

• Cuelga un juguete pequeño de colorines por encima de una puerta o de una lámpara.
• Asegúrate de que el objeto esté a una altura donde el niño lo alcance fácilmente pero estirándose.
• Dile “toca el juguete” y recompénsalo cada vez que llegue a tocar el objeto que tiene sobre su cabeza.
• Cuando haya aprendido a estirarse sobre si, pon el juguete en el remete contrario de la puerta. Asegúrate de que puede ver el animal y dile”coge el juguete”.
• Cuando alcance el objeto, alágalo y déjale jugar con él unos minutos.
• Repite el proceso varias veces, pero recuerda que después de cada actividad, (ninguna cosa de encima de las estanterías o mesas estará segura).
• Ten cuidado de que cualquier objeto pesado o frágil, así como cualquier objeto o sustancia peligrosos, quedan fuera de su alcance.

SUBIENDO Y PASANDO POR ENCIMA DE OBSTÁCULOS SIMPLES.

• Muestra al niño cómo pasar por cada obstáculo, usando movimientos exagerados.
• Entonces ayúdalo a cruzar los mismos objetos pero elevándolo ligeramente.
• Repite la palabra “salta” cada vez que él sube.
• Repite el procedimiento muchas veces hasta que aprenda a saltarlos sin tu ayuda.
• Cuando ya pueda pasar por encima de las cajas, ayúdalo a subir a un taburete pequeño o a un diccionario voluminoso.
• Demuéstrale cómo subirse primero con un pie y luego el otro.
• Luego ponte en el taburete o diccionario y di “sube”, y ayúdale a imitar tu acción.
• No esperes que responda correctamente sólo con escuchar la orden de “sube” o “salta”. Señala siempre encima del objeto cuando quieras que se suba sobre algo. 

RECOGIENDO JUGUETES DEL SUELO

• Coloca un juguete en el centro del suelo, lejos de muebles y peligros potenciales.
• Lleva al niño al juguete y muéstrale cómo doblarse para recogerlo.
• Entonces ponlo de nuevo en el suelo e indícale debería agacharse para recogerlo. Sujétalo continuamente si fuese necesario y guíalo a inclinarse sobre la cintura para recoger el juguete.
• Recompénsalo permitiéndole jugar con el animal unos minutos.
• Repite el procedimiento varias veces hasta que pueda agacharse sin ayuda y sin perder el equilibrio.
• Cuando el niño esté seguro de su equilibrio mientras recoge el juguete, esparce un buen número de pequeños objetos alrededor de la habitación.
• Coge una caja pequeña y camina con el niño hacia cada objeto del suelo.
• Haz que recoja cada bloque y pelota y los ponga dentro de la caja.
• Refuérzale lo bien que lo ha hecho cuando todas las cosas estén en la caja. 

SUBIENDO ESCALONES

• Cuando el niño pueda subir en taburetes con firmeza, comienza a trabajar con los peldaños.
• Colócate junto a él, y sujeta sus manos firmemente. Dile: “sube”o “arriba”, y pon tu pie derecho en el primer escalón. Señala su pie derecho y luego señala el primer escalón. Mueve su pie si es necesario.
• Entonces dile: “sube”, otra vez, sube tu pie izquierdo al primer peldaño.
• Repite “sube” dándole un pequeño empujón ascendente hasta que eleve su pie izquierdo. Alábalo y repite el procedimiento.
• Cuando pueda subir tres escalones sujetándote la mano y sin que tengas que moverle sus pies, repite la actividad pero permitiéndole que sujete sólo uno de tus dedos.
• Cuando mejore su habilidad subiendo y aumente su confianza, dale para que sujete el extremo de un lápiz mientras tú sostienes el otro. 

CAMINAR DE LADO Y HACIA ATRÁS.

• Pon la cuerda en la mano del niño y ciérrale su mano con la tuya.
• Comienza a caminar de manera que el juguete.
• Dirige su atención hacia el juguete, para que tenga que girar su cabeza para verlo, mientras que seguís caminando.
• Cuando se sienta bien caminando de lado, gíralo cara al juguete y permanece detrás de él. Entonces los dos a la vez, camina hacia detrás sin perder de vista el objeto. Si no muestra mucho interés por él, prueba con otro juguete o haz algún ruido que le vaya bien (por
• Cuando el niño pueda avanzar fácilmente mientras mira al juguete, haz que lo lleve alrededor de muebles, para que se acostumbre a poner atención tanto a lo que tiene delante, como a lo que tiene a su espalda.

 MANTENERSE EN UN SOLO PIÉ.

•  Asegúrate de que te está mirando y lentamente eleva uno de tus pies del suelo.
•  Indícale que haga lo mismo.
• Si no te imita, levántale uno de los pies del suelo, pero estando totalmente seguro de que se está apoyando en la silla.
• Si es posible, haz que otra persona le ayude a hacerlo mientras tú sigues en la posición a imitar.
• Repite el procedimiento varias veces hasta que el niño pueda permanecer en un pie unos cinco segundos mientras se sujeta a la silla.
• Retírale la silla y hazle permanecer sobre un pie sujeto por tus manos.
• Cuando se sienta bien así, haz que se agarre al extremo de un palo, mientras tu lo sujetas con las manos próximas a las suyas.
• Gradualmente ve retirando las manos un poco mientras mantienes el palo estable.
• Cuando consiga mantenerse cinco segundos sujetando sólo el extremo del palo mientras tú agarras el otro, quítaselo y hazlo permanecer en un solo pie sin ningún otro apoyo.

DAR PATADAS A UN BALÓN

• Suavemente rueda la pelota hacia él con tu pie.
• Repite la acción si es necesario y entonces anímalo para que patee el balón hacia ti.
• Si tuviese problemas para entender lo que debe hacer, comienza poniendo la pelota en sus pies y moldéale la pierna para que le de una patada a la pelota.
• Prémialo inmediatamente y estimúlalo a que lo haga de nuevo. Intente que consiga tirarte el balón suavemente y que luego lo controle cuando tú le devuelvas el balón a él.

EJERCICIOS DE GIMNASIA SALTAR

• Ponte cara al niño y muéstrale como saltar recto hacia el aire.
• Indícale como imitarte mientras continúas saltando varias veces.
• Si no intenta saltar, cógelo por debajo de los brazos y elévalo suavemente cuando saltes.
• Cuando sientas que comienza a impulsarse un poco mientras tu lo subes, reduce gradualmente la ayuda hasta que consiga saltar por si solo.
• Cuelga una esponja, o algún objeto de colores vivos, de una altura donde él puede tocarlo fácilmente cuando salte.
• Muéstrale como saltas y tocas la esponja, e intenta que te imite.
• Alábalo cada vez que toque el objeto suspendido.
• Cuenta las veces que toca la esponja antes de cansarse o aburrirse.
• Cuando lo toque diez veces seguidas, aumenta progresivamente la altura, pero estando seguros de que permanece todavía dentro de su alcance.

EJERCICIOS DE EQUILIBRIO

• Ponte de rodillas con las manos en el suelo y pon al niño junto a ti, en la misma posición.
• Es importante que ambos estén mirando hacia la misma dirección, a fin de evitar confusiones entre la izquierda y la derecha.
• Haz los siguientes movimientos y haz que el niño también los realice, (si es posible, que alguien le ayude para que pueda imitarte, mientras tú conservas la postura que le sirve de modelo):

1. Levanta cada brazo en el aire.
2. Levanta cada pierna en el aire.
3. Levanta tu pierna derecha y ti brazo derecho, y luego repítelo con tu brazo izquierdo y tu pierna izquierda.
4. Levanta tu pierna izquierda y tu brazo derecho en el aire.

• Repítelo con tu pierna derecha y tu brazo izquierdo.

CAMINAR SOBRE UNA LÍNEA

• Coloca la cinta en el suelo formando una línea recta.
• Asegúrate de que el niño te mira y demuéstrale cómo caminas a lo largo de ella de un modo natural. Cuando la recorras por segunda vez, haz que te siga. Anímalo para que permanezca sobre la cinta. Finalmente haz que la recorra el solo. Prémialo cada vez que complete su recorrido sobre ella. Repite la actividad hasta que guarde el equilibrio mientras que se concentra en no dejar de pisarla. Después de que domine este itinerario simple sin salirse de la cinta, demuéstrale un segundo método y haz que te imite. Otras formas de recorrerlo pueden ser:

1. Caminar hacia atrás con un pie detrás de otro sin cruzarlos.
2. Caminar de lado, moviendo un pie y luego otro sin cruzarlos.
3. Caminar hacia delante poniendo el pie derecho en el lado izquierdo de la cinta, y el pie izquierdo en el lado derecho.
4. Saltar de lado a lado de la cinta manteniendo los pies juntos.
5. Caminar de lado cruzando un pie sobre otro.

MOTRICIDAD FINA

MOTRICIDAD  FINA

La coordinación fina es la que se refiere a los movimientos más sutiles del cuerpo humano especialmente en los ojos y la mano y que se requieren para realizar actividades de precisión.

La motricidad fina influye movimientos controlados y deliberados que requieren el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central. Aunque los recién nacidos pueden mover sus manos y brazos, estos movimientos son el reflejo de que su cuerpo no controla conscientemente sus movimientos. El desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentación y aprendizaje sobre su entorno, secuentemente, juega un papel central en el aumento de la inteligencia.

Así como la motricidad gruesa, las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un orden progresivo micro-motricidad o motricidad de la pinza digital tiene relación con la habilidad motriz de las manos y los dedos. Es la movilidad de las manos centrada en tareas como el manejo de las cosas; orientada a la capacidad motora para la manipulación de los objetos, para la creación de nuevas figuras y formas, y el perfeccionamiento de la habilidad manual.

ACTIVIDADES DONDE SE UTILICE LA MOTRICIDAD FINA

PULZAR INTERRUPTORES

• Siéntate a la mesa con el niño y coloca el juguete delante suyo.
• Capta su atención y demuéstrale cómo presionando el botón haces que funcione.
• Levanta tu dedo índice delante de la cara del niño y lentamente ve desplazándolo hacia el botón de manera que pueda ver la conexión entre la acción de tu dedo y el resultado.
• Cuando presiones el interruptor, sonríe, toca las palmas y actúa excitadamente para demostrarle que la actividad es divertida.
• Deja el juguete en su estado original, coge su mano guiando su dedo hasta el botón. Ayúdale a pulsarlo.
• Repite la actividad varias veces, disminuyendo tu ayuda alejando tu mano primero hasta su muñeca, después hasta su codo y finalmente desde arriba del brazo.
• Cuando pueda presionar el botón sin ayuda de ese objeto, cámbialo por otro pero de similares características y comprueba si presiona el interruptor sin tu ayuda después de que se lo indiques, señalándoselo con tu dedo.

COMENZANDO A COLOREAR 

Colorear ayuda al desarrollo muscular de los dedos, así como también a la coordinación mano-ojo. Trabaja con crayones y marcadores de diferentes tamaños, haz que los niños pinten una imagen libre o, con tu ayuda, practiquen dibujar formas.

• Siéntate al lado del niño en la mesa de trabajo con los colores, el papel.
• Coloca tu mano sobre la suya para moldearle y pueda pintar algo por unos segundos.
• Repite el procedimiento con el segundo color.
• Reduce tu ayuda progresivamente hasta que sea capaz de sujetar el lápiz  y garabatear algo por sí mismo.
• Anímale para que pinte por periodos más largos de tiempo, pero dándole únicamente unos pocos colores, de manera que pueda ver cuántas veces tiene que desarrollar esta tarea.
  
  

CORTAR  CON  TIJERAS

• Entonces coge una tira de papel y dale un corte.
• Toma su mano y ponle las tijeras en ella apropiadamente, utilizando tu mano para reforzar su agarre y el control de sus movimientos.
• Con la otra mano haz que sujete una de las tiras de papel.
• Moldéale su mano para realizar el movimiento de abrir y cerrar las tijeras varias veces diciéndole “cortar”, cada vez que las tijeras se cierren.
• Ayúdale a cortar cada una de las tiras.
• Cuando sientas que comienza a realizar los movimientos, disminuye tu ayuda, sin preocuparte que no corte el ancho de la tira en su totalidad.
• Insístele para que corte una vez en cada tira y luego sigue con otra nueva. De esa manera le harás saber cuántos cortes debe dar cada vez que realice esta tarea y será menos probable que llegue a frustrarse. 

ACTIVIDADES CON PLASTILINA

Pellizcar trocitos de plastilina, hacer bolitas de pequeño tamaño, aplastar las bolitas con el dedo (primero con el índice y después con el pulgar); extender plastilina sobre alguna superficie lisa; realizar juego libre con la plastilina. 

ENHEBRADOS

Para estimularlos a que la utilicen podemos ofrecerles juegos de enhebrado. Para ello es importante que encuentren un lugar donde sentarse cómodos, con el material a su alcance y que no haya otros estímulos que interrumpan su juego, ya que es una actividad en donde además de trabajar motricidad fina irán ejercitando la tolerancia a la frustración cada vez que no puedan enhebrar correctamente.

La intervención del adulto tiene que ser preparando el espacio adecuado, y luego darle libertad para que a través del ensayo y el error los niños puedan enhebrar sin interrupciones.

ACTIVIDADES DE PINTAR CON LOS DEDOS

Usar pinturas, le permite a los niños pintar con los dedos una bandeja sobre una silla alta o en el piso sobre una hoja de papel u otro recipiente. Puedes usar diferentes colores conseguir una variedad de colores. Esta es una actividad segura Permite que los niños estrujen la pintura entre sus dedos para sentirla y así están utilizando los movimientos de las manos.

EMPUÑAR PINZAS

Ayuda al niño a aprender cómo agarrar objetos utilizando solo las manos. Este agarre es conocido como el.  Usando bloques de colores, anima al niño a que tome uno y lo sostenga en sus manos. A continuación, pídele que te lo devuelva a ti, antes de dárselo nuevamente a él. Usando los mismos bloques, haz que el niño los apile en una torre. Con cada movimiento correcto, asegúrate de elogiarlo y alentarlo. Realizar esta actividad desarrolla las habilidades motoras que les ayudará a sostener correctamente un lápiz.

 

 RASGADO

 El rasgado de papel además de producir destrezas permite que el niño obtenga sentido de las formas y conocimientos del material, lo cual le permitirá más tarde trabajar con otros materiales.

Cuando el niño practica el rasgado, debe iniciarse en formas libres que después identificará como formas sugerentes, a medida que domine el rasgado podrá manifestarse creando formas figurativas geométricas.

Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y periódicos, como formas en la naturaleza, árboles, nubes, etc.

ENCAJABLES

•  Desarrollar los sentidos del niño (táctil, auditivo, visual, olfativo y gustativo).
• Ejercitar la motricidad fina, ya que el niño está adquiriendo mayor habilidad para coger objetos utilizando los dedos índice y pulgar (movimiento pinza).
• Fortalecer los músculos del cuerpo y desarrollar destrezas motoras, la mayoría de niños, a esta edad, se pueden poner de pie y comienzan a caminar.
• Estimular la emisión de sonidos y la pronunciación de palabras sencillas.

LA MOTRICIDAD

LA MOTRICIDAD 

El término motricidad se emplea en los campos de entrenamiento que tienen como referencia movimientos de ser humano o animal, se generan sus mismos movimientos cuando tienen en si su conocimiento. Su estudio sigue analizando la frecuencia entre los aspectos físicos de un ser vivo esto se ha analizado una estructura misteriosa ya que nadie encuentra como se proviene esta motricidad con el acto motor.

Aquí se planifica el futuro acto motor, en el momento en que se decide cuál es el más adecuado se ponen en marcha los mecanismos para ejecutarlo. Hay una región cortical encargada en iniciar esta cadena de acciones nerviosas, el área cortical prerrolándica o área motora, la cual corresponde a los músculos voluntarios que formarán parte en el futuro movimiento. Esta orden viaja a través de la vía piramidal o tracto cortico-espinal, cruzando en el bulbo raquídeo hacia el hemicuerpo contrario al que corresponde el área cortical de inicio.

Se divide en:

• MOTRICIDAD FINA 

• MOTRICIDAD GRUESA